La importancia de la resiliencia en el aula: aprendizaje y emoción - Best Schools in Spain

El sistema educativo español tiene una marcada educación holística en la que los alumnos no solo adquieren conocimientos de tipo teórico o procedimental, sino que también adquieren educación emocional y toda una serie de competencias vinculadas con el “saber ser”.

Cuando hablamos de educación emocional nos centramos en el reconocimiento de las emociones, propias y ajenas, hasta el punto que, como dice el médico, científico y docente español Francisco Mora:

“Sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria”

Sin embargo, en dicho reconocimiento de las emociones, no podemos olvidar ni obviar la importancia que tiene el término central de este artículo, la resiliencia. Un término propio de la psicología que ha trascendido a esta disciplina para pasar a aplicarse a toda situación en la que la persona, con independencia de su edad, consigue superar una experiencia traumática de un modo fortalecedor.

Es innegable que cuando circunscribimos la resiliencia a la etapa educativa, desde la primera infancia hasta la adolescencia, no podemos hablar de un desarrollo neurocognitivo pleno dado que el cerebro está en desarrollo hasta los 25 o 30 años. Por el contrario, sí podemos afirmar que los niños, aún con unas herramientas más simples, pueden autorregularse en situaciones adversas.

Tanto es así que desde los colegios Best Schools in Spain (BSS) se dota a los alumnos desde la etapa de educación infantil de estrategias que les permiten fomentar un desarrollo del área ejecutiva (córtex prefrontal) mediante programas específicos para trabajar la flexibilidad cognitiva, la planificación, la toma de decisiones…

Tomando como referencia una visión más amplia acerca de cómo se trabaja la resiliencia en los colegios Best Schools in Spain, podemos afirmar que son centros en los que se le concede una gran importancia tanto al desarrollo cognitivo como al emocional, aportando herramientas de autorregulación.

De esta forma, se consigue dar respuesta a la necesidad, cada vez más frecuente, de saber desenvolverse ante situaciones adversas y aumentando la capacidad adaptativa de los alumnos en su vida académica, en el ámbito personal y en las relaciones con sus compañeros.

Por ejemplo, hay algunos colegios en los que se trabaja de forma específica un plan de mejora personal, en el que el alumno realiza un autodiagnóstico para poder plantearse objetivos de mejora en sus cuatro grandes áreas de la vida: escolar, social, familiar y personal.

Cultivar habilidades socioemocionales e intelecto

Todo este trabajo de autoconstrucción no podría realizarse sin los gabinetes de orientación de los centros, encargados de desarrollar programas específicos de intervención trabajando aspectos nucleares como la inteligencia emocional, la resolución de conflictos y la mediación.

Los profesionales de estos gabinetes no solo trabajan la resiliencia con los alumnos, también trabajan con los profesores desde tres áreas complementarias:

  • Identificación, expresión y regulación emocional
  • Habilidades sociales y de comunicación asertiva
  • Mediación (que ayude a crear un clima positivo de convivencia dentro del grupo)

El aumento de la capacidad analítica, la asertividad y la resolución de problemas complementan la adquisición de los conocimientos teóricos, que tan asentados están en el currículum de todas las etapas educativas, dando así lugar a un desarrollo global y completo de los alumnos de los colegios Best Schools in Spain.

Finalmente, desde Best Schools in Spain queremos incidir en que es tan importante cultivar las habilidades socioemocionales como cultivar el intelecto de los alumnos haciéndoles personas más competentes y con una capacidad adaptativa que les permita saber desarrollarse en un mundo cambiante y muy ágil.


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